Universitats digitals. UOC.

Avui ha vingut a l’aula la Teresa Romeu, una professora de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya) per parlar-nos de l’e-learning i l’educació en línia. Avui en dia, molts professionals necessiten continuar formant-se, però donat les característiques pròpies de la seva vida no poden assistir a classe presencial. La UOC ofereix la possibilitat de realitzar els estudis on line, pràcticament al 100%, mitjançant la interacció a través d’internet.

D’aquesta forma, els estudiants estan relacionats entre si i amb el professorat per la xarxa. Des de la UOC s’intenta fomentar l’aprenentatge col·laboratiu, i la interacció... aquesta idea pot sobtar en un primer moment, però cal pensar que la UOC canvia la metodologia (via internet), però no per això decauen els continguts ni el treball que es fa.

Des de la UOC fan grans esforços per estar al dia i el més actualitzats possibles. D’aquesta manera s’intenta que els estudiants puguin aprofitar tots els recursos en línia del moment, i facilitar el seu procés d’aprenentatge.

Quins avantatges té aquesta modalitat d’aprenentatge enfront la forma tradicional (presencial)?

És evidentment que moltes persones no tenen altres opcions, més que fer estudis virtuals, degut al seu estil o ritme de vida. Cal assenyalar que moltes persones si no fos així no podrien continuar formant-se. Aquest és un punt clau i positiu de l’aprenentatge e-learning, ja que facilita la formació i el treball des de qualsevol punt del món.

D’altra banda, cal tenir en compte que en els últims anys s’han eliminat algunes professions en detriment de noves professions. Aquestes noves professions tenen a veure amb l’ús de les Tic’s i les Tac’s, per la qual cosa l’aprenentatge a distància permet desenvolupar competències digitals, ja que s’incorporen com a metodologies de treball. En a meva opinió ambdues modalitats d'aprenentatge són igual de vàlides, i la seva combinació pot donar lloc a aprenentatges més rics i de més qualitat (competències digitals i la presencialitat) per tal de formar competentment a la persona segons les noves exigències socials, i alhora no deixar de banda la riquesa que permet l'interacció directa entre el grup.

Rúbrica d’avaluació als estudiants

A partir d’una pràctica realitzada amb el moodle, vam haver d’avaluar activitats d’un grup d’estudiants a partir d’una rúbrica. Una rúbrica és un conjunt de criteris i estàndards, que solen estar relacionats amb objectius d’aprenentatges, i que ens permet avaluar una tasca i estandarditzant alguns aspectes que en un primer moment podrien referir-se a aspectes més subjectius. Aquesta metodologia d’avaluació ens permet simplificar el procés d’avaluació, alhora que dona cert criteri de transparència (des del punt de  vista de l’estudiant, aquest no té la sensació de tenir una nota aleatòria).

A continuació us deixo l’exemple de rúbrica que vam realitzar a l’aula:

PREGUNTA	INSUFICIENT	BÉ	EXCEL·LENT
1.       A partir de la lectura del contingut de la página: COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL. ROLES DE LOS ESTUDIANTES HOY. Destaca les competències que, des del teu punt de vista, haurien de tenir tant alumnes com professors.	L’alumne no ha justificat ni ha entès quines són les competències de alumnes i professors	El contingut és adequat i el raonament adient, ha sabut cercar les competències	El contingut és adequat, el raonament adient i ha justificat i apronfundit en els motius.
2.       Després d’haver vist el vídeo “Competències Digitals”, quines d’aquestes competències consideres que han d’estar incloses de forma transversal en els programes educatius?	L’alumne no ha sabut veure quines són aquestes competències	L’alumne ha citat correctament les competències	L’alumne, a més de citar les competències, ha sapigut analitzar i donar un raonament coherent sobre aquestes
3.       Segons el nou model social que s’està implementant, quines actituds hauríem de tenir vers les noves tecnologies?	No ha contestat de manera clara i coherent	El seu raonament és adient i coherent	Ha donat la seva opinió de forma clara, adient, coherent i justificada
4.       Elabora un mapa conceptual a partir de l’anàlisi del document: F. DIGITAL LEARNERS: LA COMPETENCIA DIGITAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, on quedin reflectits els principals conceptes.	L’alumne no ha sapigut elaborar un mapa conceptual	El mapa és clar i senzill però poc elaborat	El mapa és clar, senzill, està ben elaborat i ha sapigut emprar eines novedoses per elaborar-ho
5.       Dissenya la metodología d’un projecte educatiu per a una escola primària, on s’incloguin algunes de les activitats proposades en els documents facilitats.	El disseny és incomplet, incoherent o manquen parts	El disseny està complet però no és novedós	El dissenya està complet, és novedós, coherent i justificat

 

Les tauletes digitals

Avui el professor Pere Marqués ha vingut a classe a parlar de les tauletes digitals i el seu ús a les escoles o a altres recursos de caire educatiu. La sessió s’ha centrat en resoldre algunes preguntes inicials que us fem a continuació:

Ø  Perquè considerem que és imprescindible integrar les TIC a l’educació? Tres grans raons

1.       Competència digital informacional. La tecnologia es troba a tot arreu, per tant com a educadors/es ens hem d’assegurar que les persones amb les quals treballem adquireixin les competències digitals. No es tracta de fer un ús de les tecnologies, sinó un bon ús, de forma que s’utilitzin les eines tecnològiques de forma intel·ligent i segura, amb criteri. Per tal de que les persones siguin competents en les TICS es necessari que s’utilitzin, i es practiqui amb les eines informàtiques, per tant cal que els espais educatius disposin de les eines tecnològiques per tal d’utilitzar-les i fem una acció educativa d’això.

2.       Fa dècades que vivim amb la tecnologia, per aquest motiu la majoria de les assignatures han introduït la tecnologia en el seu temari (com a metodologia dona moltes possibilitats), ja que facilita l’adquisició de mols aprenentatges.

3.       Innovació metodològica. Cal que els educadors/es vagin més enllà de les accions que s’estan realitzant en aquest moment. La tecnologia permet obrir un nou món ple de possibilitats, innovació que cal explorar per tal de més del que s’està fent.

Aquestes són les tres raons per les quals considerem que és imprescindible utilitzar la tecnologia a les aules. Això, però, no vol dir que l’educació s’hagi de tancar en la tecnologia, ja que poden utilitzar-se conjuntament amb altres metodologies i eines. 

Ø  Al vostre pare quins avantatges i quins inconvenients aporten les tauletes digitals quan entren a les aules de classe?

L’ús de les tauletes digitals suposa un canvi en les metodologies de treball a les aules.

Com a avantatges cal destacar les facilitats que proporciona l’ús de la tauletes digitals. En primer lloc i partint de que a l’actualitat la tecnologia forma part del nostre dia a dia, cal que els alumnes siguin competents en tics, i això implica necessariament l’utilització dels aparells tecnològics.  Cal educar en la seva utilització de forma que no es faci un mal ús.

D’altre banda,permeten experimentar molts aprenentatges que abans només podien aprendre a nivell teòric (experiments de ciències naturals, per exemple). La tauleta digital permet l’utilització de les eines multimèdia, per tant enriqueix els aprenentatges.

Ø  Al vostre pare quin impacte hi ha en l’aprenentatge dels estudiants /educands quan s’utilitzen les tauletes digitals?

Considero que les tauletes digitals tenen un gran impacte en el procés d’ensenyament – aprenentatge. D’una banda cal tenir en compte que el seu ús és motivador de per si pels alumnes, grans o petits, i que plantegen una altre forma d’aprenentatge molt més complert que no pas el simple llibre de text. Amb això, però, no volem dir que l’aprenentatge s’hagi de centrar únicament en l’ús de les tauletes digitals, ja que cal fomentar altres aprenentatges que incloguin el contacte entre els estudiants, la cooperació, la construcció no digital, etc. Però si que per determinades matèries és molt útil. No és el mateix memoritzar els rius del territori sense tenir una visualitat d’aquests, que fer exercicis que incloguin aquest aprenentatge.

No obstant això, l’impacte que produeixi en el procés d’ensenyament – aprenentatge serà diferent segons l’ús que es doni a les tauletes. S’han d’utilitzar bé, i garantir que tots i toles les alumnes en puguin fer ús.

Cal destacar també, que les experiències que s’han dut a terme amb persones amb discapacitat han resultat molt enriquidores, ja que l’ús de les tauletes digitals els resulta molt motivador, i millora el seu rendiment de forma considerable.

Us deixo el link de la web del Pere Marquès per si voleu fer un tomb i consultar el material: www.peremarques.net

Audiovisuals. Una experiència radiofònica

 

Popularment  els medis audiovisuals ha sigut la TV, la ràdio i el vídeo (la qual cosa inclou el cinema). Ara però, Internet i altres noves tecnologies permeten que a partir d’una aplicació de mòbil podem veure una sèrie, la Tv o fins i tot crear els nostres propis vídeos.

Els mitjans audiovisuals són obres que s’expressen a través d’imatges i sons, i que com hem pogut veure en els últims anys tenen grans potencialitats a nivell educatiu.

A l’aula vam fer la gravació d’un petit programa de ràdio, tot retransmeten la Festa de la UAB. L’experiència va ser molt enriquidora, ja que no només ens van explicar el funcionament d’una ràdio i els elements que la composen, sinó que vam poder viure l’experiència directa.

Quan treballava de coordinadora d’un esplai amb persones amb discapacitat anàvem un cop per setmana a gravar un programa de ràdio. Això em va permetre veure les avantatges de treballar amb la ràdio fora de l’àmbit formal. El que vaig poder observar és que als nois i noies usuaris/es els hi motivava molt l’activitat de ràdio i que per tant, treballaven més (durant la setmana) per tal de poder preparar les entrevistes, les cançons, contes, etc.

Sovint ens queixem des dels diferents centres i entitats socials, de no disposar de recursos per tal de treballar amb els col·lectius corresponents. Considero que s’han de cercar activitats motivadors i ara, donat el moment econòmic, d’un baix cost, i que per això cal que els diferents professionals que ens dediquem a l’educació siguem originals i aprofitem els recursos que tenim al nostre entorn proper. La ràdio és un mitjà audiovisual fàcil d’utilitzar (ja sigui accedint a la ràdio local dels diferents municipis, utilitzar les ràdios portàtils de les escoles, etc.) i que dona un gran ventall de possibilitats alhora de treballar amb infants, joves i altres col·lectius.

Una experiència molt enriquidora és la realitzada a l’Argentina en un hospital psiquiàtric. Us deixo el link del vídeo – documental. Molt recomanable.

Què és la realitat augmentada?

El passat mes d’Octubre va venir a classe el Josep Maria Silva, professor de la Universitat Autònoma de Barcelona, per parlar-nos de la realitat augmentada.

Abans d’aquesta xerrada jo no tenia ni la més remota idea de que era la realitat augmentada, ni els QR ni res de tot això. I per la meva sorpresa, vaig descobrir que formava part del meu dia i jo sense saber-ho! Per exemple, els últims concerts de música als quals he anat anaven codificats a partir d’un codi QR (els quals contenen informació comprimida en 2D).

A l’aula vam fer l’experiència de crear el nostre codi QR, ja que pot ser molt útil per emmagatzemar informació. De la mateixa manera per tal de descodificar la informació només fa falta disposar un smartphone i descarregar l’aplicació gratuïta per poder fer-ho. D’aquesta manera resulta molt senzill la seva utilització.

Em va agradar especialment, l’experiència que ens van mostrar de Sant Cugat del Vallès. En aquesta van posar codis QR en els diferents carrers del municipi de manera que, quan la gent del poble (o bé de fora) passejava pels carrers, només utilitzant els seu mòbil podia rebre informació tan del municipi, com projectes que haguessin fet les escoles, informació històrica, etc. De forma que constitueix una forma ràpida d’accés a la informació i amb un cost de 0 euros. Aquesta informació fins i tot, pot ser creada pels infants a les escoles, formant part de projectes comunitaris.

De la mateixa manera la realitat augmentada permet observar alguns fenòmens i estudiar-los, que seria impossible (o pràcticament impossible i amb un alt cost) de ser observats a la realitat.

Hem de pensar com podríem utilitzar aquets elements en l’àmbit educatiu, per tal d’explotar les possibilitats que ens ofereixen. La realitat augmentada per exemple, si permet veure i experimentar fenòmens permetrà als infants i joves tenir una visió i uns coneixements molt més exactes de la realitat (veure el funcionament dels òrgans vitals, fenòmens meteorològics, etc.) i de la mateixa manera obrir tota una nova via de creació del coneixement i la seva compartició com hem pogut veure i observar en l’experiència realitzada al municipi de Sant Cugat.

Així doncs, us deixo el link del blog del professor Josep Maria Silva ( Pfarqrscp.blogspot.com.es) i us animo a que li feu una ullada i descobriu més sobre les noves realitats que cada cop s’implanten més en el nostre dia a dia.

 

 

 

 

 

 

WORDPRESS

Què és el wordpress?

Wordpress és un sistema de publicació web, molt similar a Blogger, que es basa en la publicació d'entrades periòdiques. Compta amb un sistema de plantilles que es pot personalitzar i amb un disseny senzill i fàcil d'utilitzar.

Cal destacar que l'aplicació és de fàcil instal·lació i utilització, i que al seu temps permet la interacció amb altres eines i/o aplicacions com ara el blogger. Les persones que estiguin a la xarxa poden llegir la informació que publiques de manera ràpida.

No obstant, trobem que no hi ha cap aspecte a destacar que el posicioni per sobre del blogger. És una eina més ben dit senzilla, i segons el tipus de tasca que vulguis realitzar no és la més adient degut a les seves limitacions.

 

 

Moodle

Bon dia a tothom!

 

La entrada d'avui tractarà sobre el Moodle. Divendres a l'aula vam poder accedir al moodle com si nosaltres fossim els professors i per tant, administradors de l'eina. L'experiència va resultar d'allò més entretinguda. Però en primer lloc...

 

Què és el moodle??

 

Él moodle és una plataforma virtual de caràcter pedagògic que permet l'ensenyament - aprenentatge de forma semipresencial. D'aquesta manera el professor /administradora pot realitzar diferents tasques (crear foros, dissenyar activitats que els estudiants han de fer, penjar material per l'assignatura, etc.) de manera que a través de la xarxa l'estudiant pugui fer el seguiment del curs.

 

Un dels principals avantatges és la rapidesa i facilitat en l'accés de la informació, de forma bidireccional. També cal destacar que permet compartir la tasca no només amb un únic estudiant, sinó amb totes aquelles que estiguin incloses en el curs. La interacció es fa de forma senzilla, doncs. Cal dir també, que l'eina és fàcil d'utilitzar i per tant no requereix d'una formació prèvia.

 

Com a punt dèbil m'agradaria destacar que actualment està encarada a àmbits molt formals, i falta descobrir altres possibilitats en altres àmbits.

 

Durant la meva trajectòria educativa institucional l'he utilitzat de forma força habitual i la considero con una bona eina molt facilitadora per seguir el curs acadèmic. L'organització que presenta permet tenir endressats els continguts, de forma que es puguin apilar cadascun d'ells (els multimedia també). Per tots aquelles i aquelles que encara no l'hagueu utilitzat us animo a fer-ho! 

Edu365.cat

Què és l’EDu365.cat?

Edu365.cat és un servei d'Internet que el Departament d'Educació, a través de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya, posa a disposició de tot l'alumnat de Catalunya i les seves famílies. Alhora, edu365.cat ofereix una orientació acadèmica i professional individualitzada a cada alumne i proporciona ajuts per superar els dubtes i les dificultats d'estudi o d'aprenentatge.

Les noves tecnologies proporcionen noves oportunitats que cal explorar i aprofitar, però el seu ús també comporta riscos que cal conèixer i prevenir. És per això que una de les finalitats d'edu365.cat és promoure oportunitats d'ús segur de la xarxa i, alhora, contribuir a comunicar els valors i responsabilitats inherents a l'ús d'Internet.

Edu365.cat és una oferta equitativa i universal per a tot l'alumnat sense cap limitació per raó de sexe, nivell econòmic, lloc de residència, discapacitats o entorn cultural. A més, s'hi pot accedir tots els dies de l'any a qualsevol hora del dia.

Així doncs, durant la sessió de classe d’avui ens hem donat una volta pel portal, per tal de descobrir algunes de les aplicacions que enllacen amb el web, i poden ser interessants pel que respecte a la vessant educativa.  D’entre totes les que ofereix l’edu365, destaquem la eduwiki.

EDUWIKI:

La Eduwiki és una plataforma wiki per a l'alumnat dels 6 als 16 anys. Nens i nenes poden començar per la Primerawiki, mentre que els i les joves tenen l'espai Wikijove. És un espai col·laboratiu, on participen moltes persones des de diferents centres educatius d'arreu de Catalunya, en català i seguint uns principis normatius.

L’objectiu principal de l’Eduwiki és la creació d’una enciclopèdia pròpia, creada de forma col·laborativa entre els alumnes de diferents centre escolars d’arreu de Catalunya, amb el suport i orientació del professorat.

PUNTS FORTS DE L’EDUWIKI

Considerem que un dels punts forts que presenta el eduwiki és el fet de compartir i construir informació entre els pròpies estudiants, ja que permet que aquests siguin participants actius del seu propi procés instructiu. A més, evidentment, la rapidesa que donen les TIC’s fa que es pugui crear una xarxa entre els estudiants i professorat de diferents centres educatius del territori.

Com a opinió personal, penso que a vegades l’ús de les TIC comporta el treball individual, i és per aquest motiu que valoro com a positiu l’aprenentatge a través de plataformes que ajudin a la col·lectivitat i a l’aprenentatge col·laboratiu, de manera que s’exploti totes les avantatges que suposen les TIC’s. A més, una eina com aquesta no ha de perquè restringir-se a l’àmbit escolar, sinó que també pot ser utilitzada en altres àmbits com ara el del lleure.

Com a punt feble, cal destacar que el fet de realitzar una activitat com aquesta, comporta una bona coordinació entre els diferents professionals, almenys perquè sigui efectiva i assoleixi els seus objectius.

Bècquer a la ràdio

Com podem utilitzar les Tic's amb l'alumnat de manera que es potencii la creativitat dels propis nois/es?

Si fem una petita cerca a la web, trobarem una gran quantitat d'iniciatives que treballen a partir de les tic's amb diferents col·lectius d'infants i joves. Una de les experiències que m'ha semblat molt interessant de compartir és:

http://www.slideshare.net/beatrizmarin/bcquer-en-versin-radiofnica

En aquesta, un grup d'alumnes d'ESO va realitzar una versió radiofònica sobre una de les llegendes de Bècquer. Els propis alumnes van haver de buscar les eines que necessitàven per tal de crear els efectes especials, i repartir-se la tasca de posar veu a les paraules de l'autor. Un cop tot estava preparat, i amb ajuda del programa Audacity es va passar a la gravació. 

Tant alumnes com professors/es van valorar molt positivament l'experiència... i és que cal emprar la imaginació per tal d'apropar la poesia als joves emprant els seus propis mitjans de ocmunicació. 

Experiència transformadora sobre l'ús de les TIC: Generem

Des de que vaig iniciar els meus estudis a la tendre edat de tres anys, he utilitzat o tingut diferents experiències educatives amb la tecnologia. Encara recordo quan els ordinadors va començar a implementar-se a les aules, i com teníem una hora destinada a l'assignatura de "Informàtica", en la qual començavem a utilitzar programes com el Power Point o els primers contactes amb la xarxa d'Internet. Podríem dir, doncs, que en aquesta etapa de la meva vida formativa l'ús que feia de les Noves Tecnologies (TIC's) era més experimentatiu (ja que tot era desconegut) i realitzàvem exercicis de caire més reproductiu, amb una guia de cada programa i on tots/totes les alumnes clicàvem allà on ens deia el professor per tal de que obtinguèssim el mateix resultat.

Poc a poc, o més ben dit, ràpidament, l'avenç i implementació de les tecnologies, no només a l'aula sinó també en la nostra vida quotidiana, va fer que utilitzèssim els programes informàtics de diferents formes. Per exemple, durant la meva primera etapa a la universitat com a estudiant de Psicologia vaig haver d'aprendre a entendre l'ús d'alguns programes que em permetessin resoldre els problemes estadístics que se'm plantejàven en algunes matèries, com ara el SPSS. Considero que en aquest cas, l'ús que podia donar a les tecnologies partia de la interacció, donat que el propi programa em donava les eines que necessitava i havia de interaccionar amb ell (simbòlicament parlant, ficar dades, extreure'n resultats).

Ara bé, una de les experiències que considero em va permetre entendre la potencialitat innovadora de les tecnologies va ser la creació del video: GENEREM. Va ser realitzat per l'assignatura Societat, Ciència i Cultura de la Facultat d'Educació de la UAB, i en ell s'exposava l'etern debat entre la biologia i la cultura pel que refereix a la temàtica del genere i la intersexualitat.

Aquesta experiència va ser molt enriquidora ja que des de la meva pròpia creació i l'ús de les tecnologies vaig poder reflexar una tema que era del meu interés, tot per més tard crear un debat a l'aula i donar altres sol·lucions a la plantejada inicialment.  

Què és la Tecnologia?

Abans de continuar avançant cal respondre a la pregunta... Què és la Tecnologia?

La Real Academia de la Llengua Espanyola (RAE) la defineix com:

(Del gr. τεχνολογία, de τεχνολόγος, de τέχνη, arte, y λόγος, tratado).

1. f. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

2. f. Tratado de los términos técnicos.

3. f. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte.

4. f. Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto.

Així doncs, observem que la pròpia definció de tecnologia engloba un ampli ventall de propostes que caldrà delimitar segons el camp de la tecnologia en el qual ens movem.

TIC - TAC? Què és això?

Nosaltres ens centrarem en les TIC's i les TAC's (Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació / Aprenentatge i Coneixement).

Podriem definir les TIC's com el conjunt d'aparells tecnològics i els codis i programes que se n'utilitzen per gestionar la informació i utilitzar-la en diferents llocs del món. Les TAC's serien aquells aparells tecnològics de la informació i la comunicació i els programes i codis que s'utilitzen pel seu funcionament, aplicades a un context educatiu (de caire més fomal i formatiu). ´

Gràcies a aquest tipus de tecnologies la informació pot ser replicada digitalment i emmagatzemada en perfectes condicions per tal de ser utilitzada a qualsevol part del mòn, d'una forma ràpida i eficaç.

Joves i Noves Tecnologies

Les noves tecnologies han esdevenit una realitat en el dia a dia dels nostres joves. Una realitat dinàmica i canviant a la qual els professionals de l'educació han de conèixer i adaptar-se. És evident que les noves tecnologies i aparells que d'elles es deriven s'han instaurat de forma massiva i a una velocitat desorbitada en la nostra societat, fet que ha provocat una desigualtat generacional, pel que fa al seu ús, que cal superar per parts dels adults, especialment d'aquelles professionals dedicats a l'educació.

Cal dir, però, que les noves tecnologies no tenen per si mateixes la connotació de bones o dolentes, sinó que com es evident, es poden fer usos adequats o inadequats. Molts joves empran els nous aparells electrònics (telefonia mòbil, ordinadors connectats a la xarxa d'internet, tablets, etc.) sense tenir cap control adult, ni criteri propi. Aquest fet ens fa pensar en l'importància en educar els nostres infants i joves en el ús tecnològic, fent emfàsis en la comunicació mitjançant les xarxes socials, en comptes de desvincular-nos i quedar-nos obsolets.

Amb això no volem dir que hi hagi d'haver una negació de les tecnologies, tot el contrari, si no tenir presents les necessitats dels propis joves (necessitat d'atenció, necessitat de popularitat, pertinença al grup, etc.), comprendre-les i orientar les seves accions de manera que puguin adoptar una responsabilitat sobre l'ús que en fan, no només dels aparells tecnològics sinó també de la informació de caire personal que poden manegar dins les xarxes socials.  



La il·lusió de la tecnologia

https://www.youtube.com/watch?v=GSq7D6aX4dI

Fins a on pot arribar la tecnologia? Si fa cinquanta anys ens haguessin dit que portaríem un telèfon mòbil amb el qual parlaríem, faríam fotografies (algunes de molt bona qualitat), ens comunicaríem mitjançant aplicacions de xat, estaríem connectats a xarxes socials, etc.. ens haguessim pensat que era una il·lusió i que mai la tecnologia avancaria tant.

 

Les noves tecnologies avancen a un ritme estrepitós, i ara, pensar en coses que dintre d'uns anys podran fer els nous aparells tecnològics és una invitació directe a la imaginació. És com si de cop la tecnologia fos màgia i nosaltres nens petits disposats a creure en qualsevol cosa.

 

Hola a tothom!

 

Sóc la Bàrbara, estudiant d'últim curs d'Educació Social. Aquest blog ha sigut creat amb motiu de recollir totes les activitats realitzades a l'assignatura de TAC (Tecnologies per l'Aprenentatge i el Coneixement) impartida a la Universitat Autonòma de Barcelona per la professora Alejandra Bosco.

 

Així doncs us convido a tots i totes a formar part d'aquest procés deixant els vostres comentaris, crítiques, comparticions, etc.

 

Fins aviat!!!