Rúbrica d’avaluació als estudiants

A partir d’una pràctica realitzada amb el moodle, vam haver d’avaluar activitats d’un grup d’estudiants a partir d’una rúbrica. Una rúbrica és un conjunt de criteris i estàndards, que solen estar relacionats amb objectius d’aprenentatges, i que ens permet avaluar una tasca i estandarditzant alguns aspectes que en un primer moment podrien referir-se a aspectes més subjectius. Aquesta metodologia d’avaluació ens permet simplificar el procés d’avaluació, alhora que dona cert criteri de transparència (des del punt de  vista de l’estudiant, aquest no té la sensació de tenir una nota aleatòria).

A continuació us deixo l’exemple de rúbrica que vam realitzar a l’aula:

PREGUNTA	INSUFICIENT	BÉ	EXCEL·LENT
1.       A partir de la lectura del contingut de la página: COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL. ROLES DE LOS ESTUDIANTES HOY. Destaca les competències que, des del teu punt de vista, haurien de tenir tant alumnes com professors.	L’alumne no ha justificat ni ha entès quines són les competències de alumnes i professors	El contingut és adequat i el raonament adient, ha sabut cercar les competències	El contingut és adequat, el raonament adient i ha justificat i apronfundit en els motius.
2.       Després d’haver vist el vídeo “Competències Digitals”, quines d’aquestes competències consideres que han d’estar incloses de forma transversal en els programes educatius?	L’alumne no ha sabut veure quines són aquestes competències	L’alumne ha citat correctament les competències	L’alumne, a més de citar les competències, ha sapigut analitzar i donar un raonament coherent sobre aquestes
3.       Segons el nou model social que s’està implementant, quines actituds hauríem de tenir vers les noves tecnologies?	No ha contestat de manera clara i coherent	El seu raonament és adient i coherent	Ha donat la seva opinió de forma clara, adient, coherent i justificada
4.       Elabora un mapa conceptual a partir de l’anàlisi del document: F. DIGITAL LEARNERS: LA COMPETENCIA DIGITAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, on quedin reflectits els principals conceptes.	L’alumne no ha sapigut elaborar un mapa conceptual	El mapa és clar i senzill però poc elaborat	El mapa és clar, senzill, està ben elaborat i ha sapigut emprar eines novedoses per elaborar-ho
5.       Dissenya la metodología d’un projecte educatiu per a una escola primària, on s’incloguin algunes de les activitats proposades en els documents facilitats.	El disseny és incomplet, incoherent o manquen parts	El disseny està complet però no és novedós	El dissenya està complet, és novedós, coherent i justificat

 

Què és la realitat augmentada?

El passat mes d’Octubre va venir a classe el Josep Maria Silva, professor de la Universitat Autònoma de Barcelona, per parlar-nos de la realitat augmentada.

Abans d’aquesta xerrada jo no tenia ni la més remota idea de que era la realitat augmentada, ni els QR ni res de tot això. I per la meva sorpresa, vaig descobrir que formava part del meu dia i jo sense saber-ho! Per exemple, els últims concerts de música als quals he anat anaven codificats a partir d’un codi QR (els quals contenen informació comprimida en 2D).

A l’aula vam fer l’experiència de crear el nostre codi QR, ja que pot ser molt útil per emmagatzemar informació. De la mateixa manera per tal de descodificar la informació només fa falta disposar un smartphone i descarregar l’aplicació gratuïta per poder fer-ho. D’aquesta manera resulta molt senzill la seva utilització.

Em va agradar especialment, l’experiència que ens van mostrar de Sant Cugat del Vallès. En aquesta van posar codis QR en els diferents carrers del municipi de manera que, quan la gent del poble (o bé de fora) passejava pels carrers, només utilitzant els seu mòbil podia rebre informació tan del municipi, com projectes que haguessin fet les escoles, informació històrica, etc. De forma que constitueix una forma ràpida d’accés a la informació i amb un cost de 0 euros. Aquesta informació fins i tot, pot ser creada pels infants a les escoles, formant part de projectes comunitaris.

De la mateixa manera la realitat augmentada permet observar alguns fenòmens i estudiar-los, que seria impossible (o pràcticament impossible i amb un alt cost) de ser observats a la realitat.

Hem de pensar com podríem utilitzar aquets elements en l’àmbit educatiu, per tal d’explotar les possibilitats que ens ofereixen. La realitat augmentada per exemple, si permet veure i experimentar fenòmens permetrà als infants i joves tenir una visió i uns coneixements molt més exactes de la realitat (veure el funcionament dels òrgans vitals, fenòmens meteorològics, etc.) i de la mateixa manera obrir tota una nova via de creació del coneixement i la seva compartició com hem pogut veure i observar en l’experiència realitzada al municipi de Sant Cugat.

Així doncs, us deixo el link del blog del professor Josep Maria Silva ( Pfarqrscp.blogspot.com.es) i us animo a que li feu una ullada i descobriu més sobre les noves realitats que cada cop s’implanten més en el nostre dia a dia.